Comment reconnaître un trouble de l’apprentissage ?
- Joanna Tsoukala
- 22 févr. 2024
- 9 min de lecture
Dernière mise à jour : 28 févr. 2024
L'apprentissage est un processus complexe qui implique de nombreuses fonctions cognitives différentes. Chez certains enfants, des difficultés spécifiques peuvent entraver cet apprentissage et mener à des troubles de l'apprentissage.
Ces troubles, qui touchent environ 6% des élèves en France, peuvent avoir un impact important sur la réussite scolaire et le bien-être émotionnel des enfants.
La détection précoce de ces troubles est importante car elle ouvre la voie à des interventions adaptées qui peuvent considérablement améliorer et faciliter le parcours d'apprentissage de l'enfant. Nous explorerons les signes avant-coureurs, les symptômes, les impacts et les stratégies de détection, ainsi que les mesures de soutien disponibles pour les personnes affectées.
Définition des troubles de l'apprentissage
Les troubles de l'apprentissage représentent un ensemble de problèmes neurodéveloppementaux (TND) qui affectent la capacité d'un individu à lire, écrire, écouter, parler, raisonner ou effectuer des calculs mathématiques. Ces difficultés ne sont pas le résultat d'un manque d'intelligence ou de volonté, mais plutôt de divergences dans le traitement de l'information par le cerveau. Parmi eux, la dyslexie et la dysorthographie sont particulièrement prévalentes et touchent une portion significative de la population scolaire à divers degrés.
Les troubles de l'apprentissage sont définis par des écarts significatifs entre le potentiel intellectuel d'une personne et ses réalisations académiques effectives, sans que ces écarts ne soient expliqués par des facteurs externes tels que des problèmes sensoriels, des handicaps physiques ou des conditions socio-économiques défavorables. Le diagnostic se fonde sur une combinaison d'évaluations psychologiques, de tests de performance académique et d'observations comportementales.
Dyslexie
La dyslexie est un trouble spécifique du langage écrit qui se caractérise par des difficultés persistantes de la lecture. Ces difficultés peuvent se manifester de différentes manières, notamment :
Décodage : Confusion entre les lettres et les sons, lenteur et/ou imprécision de la lecture, omission ou ajout de lettres/mots.
Compréhension : Difficulté à comprendre le sens des mots et des phrases, nécessité de relire plusieurs fois pour comprendre, difficultés à répondre à des questions sur le texte lu.
Fluence : Lecture saccadée et hésitante, absence de prosodie, impression de « buter » sur les mots.
La dyslexie est un trouble neurologique qui affecte le traitement du langage écrit.
Dysorthographie
La dysorthographie est un trouble spécifique du langage écrit qui se caractérise par des difficultés persistantes de l'orthographe. Ces difficultés peuvent se manifester de différentes manières, notamment :
Fautes d'orthographe : Confusion entre les lettres homophones (ex : « son » et « sont »), erreurs grammaticales, oubli des accents, etc.
Illisibilité : Écriture difficilement déchiffrable, lettres mal formées, absence de régularité dans l'écriture.
Lenteur : Écriture lente et laborieuse, difficulté à respecter les règles orthographiques.
La dysorthographie peut être associée à la dyslexie, mais elle peut également exister seule.
Autres troubles de l'apprentissage
Il existe d'autres troubles de l'apprentissage tels que la dyscalculie (difficultés en mathématiques), la dysgraphie (difficultés avec l'écriture manuscrite) et les troubles de traitement auditif ou visuel, qui peuvent exister seuls ou en combinaison avec la dyslexie et la dysorthographie.
Dyscalculie : Trouble du calcul qui affecte la compréhension des nombres et la réalisation d'opérations mathématiques.
Dysgraphie : Trouble de l'écriture qui affecte la motricité fine et la coordination des gestes nécessaires à l'écriture.
Trouble du déficit de l'attention/hyperactivité (TDAH) : Trouble neurologique qui affecte l'attention, la concentration et le contrôle des impulsions.
Ces troubles sont souvent identifiés à l'école primaire, mais ils peuvent ne pas être reconnus avant l'adolescence ou même l'âge adulte, surtout si les symptômes sont légers ou si l'individu a développé des stratégies compensatoires. Une compréhension approfondie de ces troubles, ainsi que leur reconnaissance précoce, est donc essentielle pour offrir un soutien adéquat et adapter les méthodes d'enseignement aux besoins spécifiques de chaque apprenant.
Symptômes des troubles de l'apprentissage
Les troubles de l'apprentissage, tels que la dyslexie et la dysorthographie, présentent de nombreux signes avant-coureurs qui peuvent varier considérablement d'un individu à l'autre. Reconnaître ces signes dès les premières étapes de développement est une nécessité pour une intervention précoce et efficace.
Voici quelques exemples de symptômes que peuvent présenter les enfants ayant des troubles de l'apprentissage :
Difficultés de lecture et d'écriture:
Confusion entre les lettres et les sons (ex : "b" et "d").
Lecture lente et hésitante.
Difficultés à décoder les mots inconnus.
Sauts de ligne ou de mots.
Inversion des lettres ou des mots.
Difficultés à comprendre le sens de ce qu'il lit.
Fautes d'orthographe fréquentes, y compris des erreurs grammaticales.
Difficultés à mémoriser les règles d'orthographe.
Écriture illisible ou mal formée.
Lenteur et/ou effort important lors de l'écriture.
Problèmes de mémorisation et d'organisation :
Difficultés à retenir des informations verbales ou écrites.
Oublis fréquents de devoirs, de leçons ou de rendez-vous.
Problèmes à suivre des instructions complexes.
Difficultés à planifier et à organiser son travail.
Trouble de l'attention et de la concentration :
Difficultés à rester attentif en classe ou lors d'une tâche.
Distractibilité facile.
Hyperactivité ou agitation.
Impulsivité.
Difficultés à gérer le temps.
Il est important de noter que la présence de l'un ou plusieurs de ces symptômes ne signifie pas nécessairement qu'un enfant a un trouble de l'apprentissage. De nombreux enfants peuvent éprouver des difficultés temporaires dans ces domaines. Ce qui distingue les troubles de l'apprentissage, c'est le degré de ces difficultés et leur persistance malgré une instruction et une pratique adéquates.
La variabilité individuelle est également un facteur clé dans l'identification des troubles de l'apprentissage. Certains enfants peuvent présenter des symptômes qui semblent contradictoires, comme lire avec une compréhension relativement bonne mais être incapables d'épeler des mots simples qu'ils peuvent lire. D'autres peuvent exceller dans certaines matières scolaires tout en éprouvant des difficultés dans d'autres.
En raison de cette variabilité, une évaluation professionnelle complète est souvent nécessaire pour diagnostiquer avec précision un trouble de l'apprentissage.
Diagnostic des troubles de l’apprentissage
Le diagnostic des troubles de l'apprentissage constitue une étape fondamentale pour la mise en place d'un accompagnement adapté à chaque enfant. Ce processus requiert l'intervention de plusieurs spécialistes, afin d'obtenir une évaluation complète et précise des difficultés rencontrées par l'enfant.
Bilan orthophonique
L'évaluation orthophonique permet de comprendre les enjeux langagiers auxquels l'enfant est confronté. Cette évaluation détaillée permet de cerner les aspects spécifiques des compétences langagières qui posent problème, qu'il s'agisse de la compréhension, de l'expression, de la phonologie ou de la syntaxe. Suite à ce bilan, l'orthophoniste est donc en mesure de proposer un programme de rééducation sur mesure, visant à répondre aux besoins uniques de l'enfant et à faciliter son développement langagier.
Bilan neuropsychologique
Le bilan neuropsychologique, quant à lui, permet l'appréhension des capacités cognitives de l'enfant. À travers une série d'évaluations, le neuropsychologue explore diverses fonctions telles que la mémoire, l'attention, la concentration et la perception. Ce bilan permet de déceler d'éventuelles dysfonctionnements ou particularités dans le traitement de l'information par le cerveau de l'enfant, qui pourraient expliquer certaines des difficultés d'apprentissage observées.
Tests standardisés
L'utilisation de tests standardisés constitue un autre pilier du diagnostic des troubles de l'apprentissage. Ces outils évaluatifs, rigoureusement élaborés et normés, fournissent des mesures objectives des compétences de l'enfant dans des domaines clés tels que la lecture, l'écriture et les mathématiques. En comparant les résultats de l'enfant aux normes établies pour son âge ou son niveau scolaire, les professionnels peuvent identifier avec précision les écarts notables qui pourraient indiquer la présence d'un trouble de l'apprentissage.
Conséquences des troubles de l'apprentissage
Les troubles de l'apprentissage, s'ils ne sont pas correctement pris en charge, peuvent avoir des répercussions profondes et durables sur la vie des enfants affectés. Au-delà des difficultés académiques immédiates, ces troubles peuvent influencer divers aspects de la vie personnelle et sociale de l'enfant et engendrer des défis qui dépassent le cadre scolaire.
Échec scolaire
L'un des impacts les plus directs des troubles de l'apprentissage est le risque accru d'échec scolaire. Les enfants aux prises avec des difficultés telles que la dyslexie ou la dysorthographie peuvent éprouver des retards importants dans l'acquisition des compétences de base en lecture et en écriture. Sans interventions adaptées, ces retards peuvent s'accumuler au fil du temps, conduisant à un décrochage entre les performances de l'enfant et les attentes du programme scolaire. Cela peut résulter en des évaluations scolaires décevantes, une répétition de grade, ou même un abandon scolaire, surtout si les besoins spécifiques de l'enfant ne sont pas correctement identifiés et soutenus.
Baisse de l'estime de soi
Les enfants confrontés à des troubles de l'apprentissage peuvent également subir une érosion de leur estime de soi. Les échecs répétés, les difficultés persistantes en classe, et les comparaisons, souvent inévitables, avec les pairs qui progressent selon les normes établies, peuvent amener l'enfant à douter de ses capacités et à se percevoir de manière négative. Cette baisse de l'estime de soi peut affecter non seulement leur motivation à apprendre, mais aussi leur volonté de participer à des activités sociales et scolaires, les isolant ainsi de leurs camarades et des opportunités d'apprentissage enrichissantes.
Troubles émotionnels
L'anxiété est aussi particulièrement courante, alimentée par la peur constante de l'échec ou par l'anticipation des situations d'apprentissage difficiles. La dépression peut par ailleurs survenir, en particulier chez les enfants plus âgés qui prennent pleinement conscience de leurs difficultés et de leurs implications. Le sentiment d'inutilité, souvent renforcé par des comparaisons défavorables et des expériences d'échec répétées, peut s'ancrer profondément en affectant profondément le bien-être émotionnel de l'enfant.
Prise en charge et soutien
Une fois le diagnostic des troubles de l'apprentissage établi, l'étape suivante consiste à mettre en œuvre une prise en charge et un soutien adaptés aux besoins spécifiques de l'enfant. Cette intervention doit être personnalisée et peut nécessiter la collaboration de divers professionnels de l'éducation et de la santé, ainsi que le soutien des parents et des enseignants.
Approches pédagogiques adaptées
L'adaptation des approches pédagogiques est fondamentale pour répondre aux besoins des enfants présentant des troubles de l'apprentissage. Cela peut inclure l'utilisation de méthodes d'enseignement multisensorielles, qui engagent plusieurs sens dans le processus d'apprentissage, facilitant ainsi la mémorisation et la compréhension. Par exemple, pour un enfant dyslexique, la lecture peut être rendue plus accessible en combinant la vue, l'ouïe et le toucher (par exemple, en suivant du doigt les mots lus ou en utilisant des lettres en relief).
Technologies d'assistance et ressources éducatives
Les technologies d'assistance jouent un rôle de plus en plus important dans la prise en charge des troubles de l'apprentissage. Des logiciels de lecture de texte, des programmes d'aide à l'écriture et des applications éducatives spécialement conçues peuvent offrir un grand soutien. Ces outils technologiques peuvent aider à contourner certaines difficultés, comme la lecture laborieuse pour les dyslexiques ou l'organisation des idées à l'écrit pour les dysorthographiques.
Soutien émotionnel et social
Il est nécessaire de reconnaître que les troubles de l'apprentissage peuvent avoir un impact sur l'estime de soi et le bien-être émotionnel de l'enfant. Le soutien émotionnel et social, que ce soit à travers un suivi psychologique, des groupes de parole ou des programmes de mentorat, est alors primordial pour aider l'enfant à développer sa confiance en lui et à surmonter les défis liés à ses troubles. La participation des parents, par le biais d'encouragements et d'une communication ouverte, est également fondamentale dans ce processus.
Collaboration et communication entre professionnels
Une approche collaborative impliquant tous les acteurs de l'éducation et de la santé de l'enfant est indispensable pour une prise en charge efficace. Les enseignants, les orthophonistes, les psychologues, les neuropsychologues et les parents doivent travailler ensemble pour partager les informations, discuter des progrès et ajuster les interventions en fonction des besoins évolutifs de l'enfant.
En adoptant des stratégies d'intervention personnalisées et en favorisant un environnement de soutien, il est possible de surmonter les obstacles à l'apprentissage et de permettre à chaque enfant d'atteindre son plein potentiel.
Ressources et soutien pour accompagner les enfants avec troubles de l'apprentissage
Pour approfondir vos connaissances et mieux accompagner votre enfant présentant des troubles de l'apprentissage, de nombreuses ressources sont à votre disposition en ligne. Voici une sélection de guides, sites et outils dédiés :
Guide pratique sur les troubles de l'apprentissage - Publié par la Haute Autorité de Santé, ce guide offre des conseils pratiques et des stratégies d'accompagnement pour les parents et les éducateurs (Consulter le guide).
INSHEA - L'Institut National Supérieur de Formation et de Recherche pour l'Éducation des Jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés offre un large éventail de ressources pédagogiques et de recherches sur les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (Consulter l'INSHEA).
"Mon cerveau à l'école" - Ce site, développé par une équipe de recherche spécialisée en neuroimagerie cognitive, propose des explications claires sur le fonctionnement du cerveau en lien avec l'apprentissage et les troubles associés (Découvrir le site).
Portail "Tous à l'école" - Ce site propose des ressources spécifiques pour chaque trouble d'apprentissage (dyslexie, dyspraxie, dysgraphie, dysphasie) afin d'aider les parents à mieux comprendre et soutenir leur enfant (Visiter le portail).
Le Cartable Fantastique - Découvrez des outils et des aménagements pédagogiques conçus pour les élèves dyspraxiques, facilitant leur quotidien scolaire (Explorer les ressources).
Ressources sur le TDA/H - Pour les enfants souffrant de Trouble Déficit de l'Attention, avec ou sans Hyperactivité, ce site regroupe une multitude de ressources documentaires, conseils et stratégies d'accompagnement (Accéder aux ressources).
"La course aux nombres" - Un jeu éducatif conçu spécialement pour les enfants rencontrant des difficultés en mathématiques (dyscalculie), développé par des experts en neuroimagerie cognitive (Jouer en ligne).
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